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1、教案的涵义
教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。由于学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的格式。
2、教案编写的原则
（一）教师编写教案应显现教学原则
（二）科学性原则
（三）创新性原则
（四）差异性原则
（五）艺术性原则
（六）操作性原则
（七）变化性原则
（八）教案留白原则
二、教案设计
教师编写教案的步骤（一）体现教学思路
教好一节课，教师必须有自己的教学思路。教学思路决定着微观的教学程序。作为一节课的教学思路最起码应包括三方面的内容：（1）教学框架，实际上就是一节课的教学设计雏形，如本课是采用讲学式还是导学式，是自学辅导为主还是以先学后总结为主，是问题带动式还是开放发现式；（2）教学流程，流程指教学先后顺序的贯通，具体来说指内容上线安排什么，后安排什么，每部分内容之间的衔接过渡，呈现方式；（3）教学内容的选择，在备课和撰写教案时，应根据教材特点和学生的特性而定。教学思路清晰明了。课堂思路必然连贯，教学内容必然适中而贴切，师生双方的主导性和主体性都可以得以充分的体现。
（二）凸现教学设计
在教案的撰写中，最能体现备课艺术性的环节，莫过于教学设计，教学设计是教案最具教师“匠心“独运的地方。教学设计，就是根据教学思想、教学思路，按照一定的教学目标和要求，针对教学现象和教材，对整个教学的具体环节及有关层面做出预期的行之有效的策划。
1.设计教学情景
设计教学情景是指充分利用形象、问题及创设的典型场景，激起学生学习的兴趣和情绪。
2.设计教学问题
设计问题，是教学设计关键中的关键。教学内容不是填鸭式地塞给学生，而是应梳理出关键的问题让学生思考，在教学中尽量以问题带动教学。设计问题要紧扣教学内容，具有启发性，问题难易要适中，问题要有梯度性，且针对性强。
3.设计结构
设计课堂的结构就是设计如何导入，重点内容如何落实，课堂如何收尾等结构。
4.设计节奏
节奏就是对课堂时间、空间的把握。这里的空间主要指给学生留下思考空间。课堂教学的节奏应有张有弛，有急有缓，这些在备课设计时都应予以考虑。
5.设计学生思维的生长点
教学设计应考虑到充分发挥学生的创造力因素，留给学生余地，让学生自我探索、自主构建。
（三）活动规律方法的总结
优秀的教案，不仅仅是知识的堆砌、例题的演示、步骤的演绎，而应试在教学示例的基础上，加以方法和规律的总结规律方法在教案重的呈现，入画龙点睛，让教案闪耀着思想的火花。
（四）呈现教学艺术性
教案的艺术性应表现在以下几个方面：
1.问题设置的精巧
2.给与知识的恰当时机
3.方法的灵活
4.规律呈现的精确
5.图式的精当
6.板书的精致
（五）展现教学与多媒体的整合
随着信息技术和学科教育的整合，一些教学方案不得不考虑怎样运用多媒体教学手段，促进教学内容呈现方式，为学生的多样化学习创造环境。但弊端是教师不加选择，不做加工，盲目下载课件，限定了教师的教学思路。所以，在运用多媒体技术手段时应注意：1、补充书本知识的欠缺，丰富课堂知识；2.增加背景知识，创设情景，激发思考，3、抽象的难以理解的让其形象化、直观化、趣味化，4、拓宽课本知识，5.为师生双向互动提供契机和平台。
（六）表现教学反思意识
教师的成功=实践+反思+学习。教学反思可分为教前反思、教中反思、教后的反思。反思，就是反思思考，探索解决教育教学过程优劣点。每位教师都要再自己的教案中反思自己的教学，总结成功的因素，反省教学的失误之处，让自己的教学能力在总结反思中螺旋式提升。
教案设计的基本内容
（一）课题
课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。
（二）教学目的
也叫教学要求或教学目标，即说明本课时所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。确定教学目的的依据，一是大纲要求，二是教材特点，三是学生水平。只有三者兼顾，教学目的才能定位准确。教学目标主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。 设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。
（三）课型
即说明属于新授课，还是复习课。
（四）教具
即说明辅助教学手段使用的工具。教具准备不仅要写在教案中，还要提前检查和试用一下，确保课堂上的成功利用。
（五）课时安排
要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。
（六）教学重点
即说明本课所必须解决的关键性问题。是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
（七）教学难点
即本课学习时易产生困难和障碍的知识点。就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确定一定要站在学生的角度去考虑。
（八）教学过程
即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理、符合人们的认识规律和逻辑规律。
具体来说有如下几步：
1.导入新课
要求设计精巧活泼，精确概括。导入作用在激发学习兴趣，为学习新知识作引子，要依据教学内容和目标、学生年龄和心理特征灵活运用。导入类型：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问，引起悬念，直观演示等。
2.讲授新课
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法。包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
3.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
4.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间
5.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
（九）板书设计
即上课时准备写在黑板上的内容。板书要求具有科学性、整体性、条理性。
教案设计的类型及编写的要点
教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分,可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分,可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。
（一）各类型教案的主要类型及其功能
1.新授课教案
主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。
2.复习课教案
主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。
3.实验课教案
主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。
4.检查课教案
主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。
5.详细教案
主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是:(1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课，搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新。
6.表格式教案
这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。
7.课堂实录教案
多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。主要任务是:(1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。
（二）常见课型教案编写的要点
不同的课型,其教案的编写虽有上述的共性,但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。
1.新授课
(1)抓好教学各环节的过渡与衔接
设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系,或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识,以旧知识或生活实际为基础,设计并提出适宜的问题,使学生意识到学习新知识的重要性和必要性,唤起他们学习的兴趣,从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题,学生回答时可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题,或用什么样的关键语言加以引导,如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题,都应具体明确地反映出来,以利于教学实施。
写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出,新规律的获得,都应遵从循序渐进的原则,对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外,对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等,在教案中也要有所反映,以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。
巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题,带领学生作最后的“冲刺”,冲上知识的“顶点”,便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉,系统地理解知识。因此小结中设问的问题,为使学生将所学新知识与旧知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拔的关键词语等,都应在教案中有所体现。
(2)写明有效措施,便于突破难点
教学难点形成的原因虽是多方面的,但只要查明原因,及时对症下药,都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出,如针对概念抽象,学生又缺乏感性认识的知识,需列举哪些实例,何时做什么演示实验,提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容,需要借用哪些问题的具体分析,如何引导学生从不同侧面认识知识规律等,都应有书面提纲。
