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考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师利用多媒体播放民族舞蹈合集视频，请学生观看视频并提问在视频中看到了哪些民族的舞蹈?学生回答出新疆舞、藏族舞，教师继续引导发问：这些舞蹈给你什么样的感觉?学生回答欢快、喜悦的感觉，教师揭示课题《快乐地舞蹈》。
活动二：描述分析
1.展示作品《高原之歌》，并提出问题：这幅绘画作品带给你怎样的感受?
学生回答，教师总结：画面中人们载歌载舞，非常欢快。
2.继续欣赏《高原之歌》，请学生思考，画面中的哪一处带给了这样欢快的感觉?
学生回答，教师总结：《高原之歌》三位载歌载舞的藏族人民，舞姿优美，衣着鲜艳，表现出了欢快的气氛。
3.请三位同学上前模仿绘画作品中人物的舞蹈动态，台下同学观察并尝试运用火柴人的方式快速描绘舞蹈动态。
学生尝试，教师总结：舞蹈者的舞姿主要通过头、躯干、上肢、下肢来表现。
4.教师继续展示《高原之歌》，利用多媒体技术更换颜色背景，引导学生以美术小组为单位利用三分钟来观察、讨论画面发生了什么变化?
选取学生代表大胆发言，教师总结：在不同颜色和不同场景下，画面的氛围产生了变化。以丰收的小麦为背景，画面为暖色，氛围是豪迈奔放，带有着自由自在的洒脱。以雪域高原为背景，画面是冷色，动作轻快平缓呈现了肃穆的氛围。
活动三：示范讲解
教师示范：1.用线条勾画舞姿轮廓;2.添加背景及其装饰;3.涂色。
活动四：实践展评
1.布置活动要求：请学生通过十五分钟的时间，运用自己喜欢的方式表现舞蹈的场景，注意表现出欢快的氛围。
2.学生实践，教师巡视指导。
3.开展“画纸上的舞蹈”的展示活动，引导学生从动作、色彩、氛围等方面进行自评、互评、师评。
活动五：小结作业
1.采取师问生答的形式共同对本节课进行总结：舞蹈带给人优美的享受，在舞蹈的世界里可以尽情的展示自己，通过对舞蹈者动态的描绘，能体会到舞蹈带给人的快乐和享受，在生活中也要做一个快乐的人。
2.以小组为单位汇总作品中的舞蹈动作，并尝试编一个舞蹈。
【答辩题目解析】
1.画人物速写时应该注意些什么?
【参考答案】
速写是素描中的一种，就是快速写生。在画人物速写时要熟悉和掌握人体基本结构和运动规律，通过运动的动态性和基本性来把握动态特征。
(1)要注意人体比例：人体的基本比例关系是“站七、坐五、盘三半”，但根据具体动态的特点和透视变化，比例也会发生变化，应当灵活应用。
(2)人体透视：人物的透视，主要是头部及五官透视中的变化，躯干和四肢，也是人物的主要结构，在画时一定要注意它的立体效果，而这个立体效果的形成主要是靠透视的观察及表现。
(3)掌握动态结构，画好动态线。我们一般将人体归纳为“一竖(脊柱线)、二横(两侧肩峰连线与两侧髂前上棘连线)、三体积(头、胸廓、骨盆)、四肢(上肢与下肢)”。如何抓住动态线，关键是注意人体动作变化。
(4)掌握衣纹和人体特点：衣纹的变化是人体运动的外在体现，衣纹和人体的形体结构相互依存，互为表里。衣纹聚焦在肩关节，肘关节，腰关节，膝关节等处。
2.请列举出几种古代舞蹈纹样的器物。
【参考答案】
(1)舞蹈纹彩陶盆
新石器时代马家窑文化的代表。马家窑文化是黄河上游最有代表性的原始文化，距今约有五千多年了。内沿壁上，陶器制作者用流畅的笔触以平涂的剪影似的手法，画了五个手拉手的舞蹈人。以单色平涂来表现舞蹈的动态，作者选择了特有的角度。人头侧向一边，两腿却正面稍稍分开。头饰与尾饰分别摆向不同方向，加上互相索引的双手，很容易使人感到他们身躯是扭转着的，仿佛正在踏着有节奏的舞步跳舞。每个人的形象都与整体有机地结合，形成整齐的图案。舞蹈在原始社会已经产生，先民们用舞蹈来庆祝丰收欢庆胜利祈求上苍或祭祀祖先，这件彩陶盆就表达了欢乐的主题，集中反映了五六千年前人们的智慧和生活情趣。
(2)多人舞蹈彩陶盆
此盆1973年青海大通上孙家寨出土。泥质红陶，颈平直，腹下收，平底，属新石器时代马家窑文化马家窑列。盆内壁颈部绘褐色装饰画带一周。中有三组跳舞纹，每组五人，等距排列，双腿分开，身体左向，并稍稍倾斜，头右转，互相拉手，脑后辫发斜垂，臂部尾状物向右飘起，作翩翩起舞状。每组靠边舞者一手臂均画成双线，似表示手臂摆动情景。每组舞蹈纹之间竖向饰两组弧形线纹，其间并有一对角叶状纹。内壁口沿画圆圈一周，舞者脚下绘圆圈四周，以表示盆为盛水之用。这幅舞蹈纹图人物为剪影式平涂，只有大的动态，表现了舞者的欢快之情，图像设计于盆内壁。
